Situation de départ 146 Dysphonie
Les stations ECOS sur « Dysphonie » testent la capacité à conduire, en huit minutes face à un patient standardisé, l’entretien, l’examen ou l’explication que la consigne demande. Cette page réunit ce que l’évaluateur attend, les points clés, les items LiSA à réviser et les 7 stations d’entraînement disponibles sur RÉFOUA.
- Stations
- 7
- Critères d’évaluation
- 97
- Attendus
- 6
- Items LiSA liés
- 4
Ce que l’évaluateur attend du candidat
Les compétences que la grille d’une station sur cette situation de départ vérifie, dans l’ordre habituel d’une consultation.
Différencier une dysphonie d'un autre trouble de la parole et du langage
Caracteriser la dysphonie
Orienter l'interrogatoire selon les habitudes de vie du patient et l'évolution de la dysphonie
Chercher les signes ORL, respiratoires et neurologiques associés à la dysphonie
Réaliser un examen orienté selon les données de l'interrogatoire
Evoquer une laryngite aigue chez l'enfant et initier la prise en charge
Points clés à connaître
Urgence de la prise en charge de la dysphonie.
Diagnostic différentiel avec les autres troubles de la parole et du langage.
Caractérisation sémiologique de la dysphonie.
Importance de l'interrogatoire orienté (habitudes de vie, évolution).
Recherche systématique des signes associés (ORL, respiratoires, neurologiques).
Examen clinique orienté.
Prise en charge spécifique de la laryngite aiguë de l'enfant.
Prescription raisonnée des explorations complémentaires (fibroscopie, laryngoscopie).
Communication avec le patient (hypothèses, explorations, risques).
Collaboration interprofessionnelle.
Interprétation des examens complémentaires (fibroscopie laryngée).
Rééducation orthophonique.
7 stations d’entraînement sur RÉFOUA
Chaque station comprend la consigne du candidat, le script du patient standardisé, la grille d’évaluation et le chronomètre de huit minutes. 5 stations sont offertes au total ; la formule ECOS ou MAX donne un accès illimité, avec binôme en visio.
| Station | Type | Domaines | Critères |
|---|---|---|---|
| Dysphonie 1 | patient simulé | Entretien, Stratégie diagnostique | 14 |
| Dysphonie 2 | patient simulé | Entretien, Stratégie diagnostique | 14 |
| Dysphonie 3 — variante 2 | patient simulé | Urgence, Annonce | 14 |
| Dysphonie 3 | patient simulé | Examen clinique, Stratégie diagnostique | 14 |
| Dysphonie 4 | patient simulé | Prise en charge | 14 |
| Modification de la voix chez un homme de 64 ans | présentation orale | Synthèse des examens paracliniques, Stratégie diagnostique | 13 |
| Toux rauque et gêne respiratoire nocturne chez un enfant de 2 ans | présentation orale | Stratégie diagnostique, Urgence | 14 |
Jouer ces stations sur RÉFOUA (compte gratuit, sans carte bancaire).
Items LiSA à réviser
Questions fréquentes sur les ECOS « Dysphonie »
Qu’attend-on du candidat dans une station ECOS sur dysphonie ?
Pour la situation de départ 146 (Dysphonie), les attendus sont : Différencier une dysphonie d'un autre trouble de la parole et du langage ; Caracteriser la dysphonie ; Orienter l'interrogatoire selon les habitudes de vie du patient et l'évolution de la dysphonie ; Chercher les signes ORL, respiratoires et neurologiques associés à la dysphonie ; Réaliser un examen orienté selon les données de l'interrogatoire.
Combien de stations ECOS existent sur dysphonie ?
RÉFOUA propose 7 stations d’entraînement sur la situation de départ 146 (Dysphonie) (5 avec patient simulé, 2 en présentation orale), chacune avec sa grille d’évaluation, jouable seul ou en binôme.
Quels items LiSA réviser pour dysphonie ?
l’item 88 (Trouble aigu de la parole. Dysphonie), l’item 241 (Goitre, nodules thyroïdiens et cancers thyroïdiens), l’item 298 (Tumeurs de la cavité buccale, naso-sinusiennes et du cavum, et des voies aérodigestives supérieures), l’item 359 (Détresse et insuffisance respiratoire aigüe du nourrisson, de l'enfant et de l'adulte).
À quelle famille appartient la situation de départ 146 ?
La situation de départ 146 (Dysphonie) appartient à la famille « Symptomes et signes cliniques » du programme des situations de départ du deuxième cycle.
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